劉崢|以愛與智慧踐行體育教育本分

劉崢，西南大學體育學院副院長，教授，博士生導師，2011年從教至今。

教育的本分是什么？劉崢認為，教育的本分,在于啟迪智慧、傳遞知識，同時滋養心靈。劉崢曾在給小學生的課堂上以冰墩墩為媒介，將奧運會的知識融入幼兒教學之中，讓孩子們在歡聲笑語中感受到學習的樂趣。通過這種寓教于樂的方式踐行著教育的真諦，讓每一個孩子在輕松愉快的氛圍中茁壯成長，培養他們的好奇心、創造力和社會責任感。面對大學生，劉崢也在堅持教育本分的道路上不斷前進著。他的教育之道，是愛與智慧的結晶，是寓教于樂，是知識的融合，也是學生成長道路上的寶貴財富。

（一）帶領學生做研究

2021年，從教10年的劉崢開始嘗試帶領學生聚焦脫貧地區的全民健身服務。劉崢認為，只有將個體成長融入到中國體育事業發展的宏大背景中，才能鍛造出學生的專業信仰，激發出真實的學習熱忱。

結合自身的教育經驗和科研認知，劉崢決心與學生一起為這片土地量身打造一系列切實可行的方案，建立具有針對性和可持續性的全民健身服務體系。

要建設，首先要了解。2022年夏天，貴州臺江縣臺盤村舉辦的“村BA”火遍全網，劉崢敏銳看到了這一案例的特別之處：“賽事是體育的重要組成部分，而臺盤村過去又是個貧困地區，（這對其他）脫貧地區的體育服務具有重要的啟示意義。”于是，懷揣著“找到它的內在邏輯”的愿景，劉崢帶著體育專業學生走上了調研之路。

對于體育學院學生來說，調研的難點不在于體能，在于缺乏經驗。為此，在調研前，劉崢邀請具有豐富調研經歷的歷史文化學院陳永亮教授為學生普及調研理論，并傳授調研經驗。

為確保調研順利進行，劉崢多次和學生溝通，預設可能會遇到的困難并逐一制定預案。“不打無準備之仗。”談到繁瑣的籌備工作，劉崢并不覺得麻煩，“不能直接把任務丟給學生。如何對接、調查、觀察、記錄——這些都是要教給學生的方法。”

“在團隊中，一定要做好組織工作，特別要平衡好個人利益與團隊奉獻之間的關系。”劉崢說。 在組建團隊時，劉崢琢磨了很久，結合學生的特點和特長進行工作分配，從后勤保障到各階段任務的落實……在他的精心安排下，每個人都有參與和貢獻的機會。

2023年10月，做足準備的團隊來到臺盤村，劉崢深入指導學生開展調研工作。隨著實踐的深入，學生們逐步掌握了調研的技巧和方法，劉崢也逐漸放心將更多調研任務交給他們。即使事務繁忙，不在調研現場時，劉崢也要求學生們每天清晨把調研日志發至工作群，他則通過語音和視頻及時給予反饋和建議：“這樣的交流方式，讓我能夠及時了解學生的情況，也確保了調研的效果。”在劉崢的精心組織下，學生們“以老帶新”，有序地完成了所有工作。

劉崢和學生在臺盤村村BA場地，右二為劉崢

在做中學，在學中做，學生的成長令人欣慰。《體育與健康》是劉崢剛編寫的新教材，后記中特別列出了一頁名單，記錄了為教材做出貢獻的學生：“把學生做的工作放進去，這是對他們價值的一種認可。”“育人最重要的是促進學生身心全面發展，一方面是身體層面的健康，一方面是心理和人格上的健全。”劉崢強調。

（二）從學術到實踐的探索

劉崢的想法并非天馬行空橫來之筆，他對“意義”的探索之路與中國體育事業的發展緊密相連。

2001年，中國扶貧開發在取得重要階段性進展后繼續向縱深推進，當時剛考入西南大學的劉崢意識到，隨著物質生活的日益豐富，人們對于精神層面的追求將愈發強烈。

2013年，劉崢考入北京體育大學攻讀博士學位，正式踏上了研究公共服務體系的道路。

在導師的指導下，劉崢參與編撰了《新中國體育60年》，還加入到國家社科基金重大項目“我國公共體育服務體系研究”，負責子課題“我國公共體育服務政策法規之研究”。

通過與體育主管部門的深入討論和多次實地調研，劉崢漸漸構建出了自己的“育人觀”：

首先，“課題研究是進行科學探索的重要載體，更是一個難得的鍛煉機會。通過參與課題，（年輕人）能夠逐步明確自己的研究方向，掌握研究的方法和技巧，從而更加自信地邁向科研道路。”此外，劉崢還強調團隊合作的重要性——只有大家通力協作、互相學習，形成一個專業且富有凝聚力的科研隊伍，才能將研究工作深入推進。

時光荏苒，“十四五”規劃開局之年，已在體育公共服務體系領域耕耘多年的劉崢再一次敏銳地捕捉到一個重要問題：“農村的體育問題，是全民健身發展的短板。”這一次，劉崢傾注全部心力，試圖探尋一條將學生全面發展與體育事業深度融合的優化路徑。

劉崢帶領學生走訪鄉鎮，左一為劉崢

（三）育人重育心

楊思成是2021級體育教學專業的研究生，跟隨劉崢參與過多個科研項目研究工作。

“劉老師時常強調‘讀萬卷書，也要行萬里路’。臺盤村調研是我的初次調研，由于缺乏經驗，第一次接觸訪談對象時，如何談、如何調整方向、如何撰寫日志等都讓我手足無措。劉老師一遍遍親自示范，鼓勵我大膽地交流，每天深夜結束調研返回住處后，還要與我們一起整理訪談日志，并根據每位同學的論文方向調整（下次）訪談內容。”談到劉崢，楊思成滿是崇敬與愛戴，“在劉老師的悉心指導下，我逐步掌握了訪談的要領和方法，還能將劉老師傳授的訪談技巧應用到實際訪談中。”

在學生眼中格外“認真”的劉崢坦言，他的這股“認真勁兒”源自大學時的輔導員唐炎老師。

2001年，劉崢考入西南大學時，唐炎剛碩士研究生畢業留校工作。一年之后，唐炎考上了北京體育大學的博士研究生：“我們都很崇拜他呀，當時一提到博士生，大家都有高山仰止的感覺。”回憶起恩師，劉崢微微瞇起眼睛，笑容中透出一絲感慨與懷念，那一刻仿佛又回到了純真的青蔥歲月。

“唐老師做事情的態度非常值得我們學習，他特別認真——做一件事就一定要做好。”劉崢深有感觸地說，“因為這不僅僅是個人的事情，文章報告沒做好，會影響政府部門的一些決策；教材沒編好，就會影響學生對體育的理解和態度。”

給學生授課，左一為劉崢

“我如何才能成為像唐老師那樣的人呢？”唐炎在劉崢心中埋下了一顆種子，追隨著榜樣，劉崢一路披荊斬棘，也把這股精神氣潛移默化地傳遞給自己的學生：“做科研也好，做老師也好，重要的是認清自己的本分，要為國家解決一些問題，為教育作出一些貢獻。”